令和4年度 日本語教育能力検定試験の試験問題における試験Ⅱ問題2の解説です。

お手元に、問題冊子をご用意の上でご確認ください。

× おんせんに⤴○ おんせんに⤵

まず、「おんせんに」のイントネーションが不自然ですね。学習者が上昇調で発音したものが、教師によって下降調に訂正されています。

また、「おんせん」のアクセントも

× 高高低低○ 低高高高

のように、教師によって訂正されていますね。

aが正解です。

この問題は、「『おんせんに』のアクセントが違う！」と考えてしまうと解けません。

アクセントとは、「個々の語について、恣意的に決まっている相対的な高さや強さの配置」なので、助詞の「に」を含まずに考えるのが正しいです。

ただし、1拍・2拍のような短い語だと、後続する助詞まで含めないと相対的な高い・低いがわからないことがあります。

日が昇るひが→低高

火が消えるひが→高低

のように、助詞の「が」をつけることがありますが、あくまでアクセント型の識別をするための措置です。識別の対象は、「単語（助詞を含まない）」なので注意しましょう。

× マーナ○ マナー

特殊拍である長音（ー）の位置が違いますね。この時点で、c・dに絞ることができます。

「マナーは難しいです」とすべきところが「マーナは難しいです」となっています。

cとdの違いは、「プロミネンスが合っているか？（＝学習者が強調して発音すべき部分は合っているか？）」です。

「日本のマナー（マーナ）は難しいです」を聞いてみると、学習者の発音も、教師の訂正も特に強調している部分はありません。

そもそもプロミネンスに該当する部分がないので、cが正解です。

× マグカープ○ マグカップ

特殊拍である促音（ッ）とすべきところが、同じく特殊拍である長音（ー）になっています。

位置は、いずれも4拍目なので、特殊拍の種類の違いですね。この時点で、a・bに絞ることができます。

aとbの違いは、「アクセントの下がり目が合っているか？（＝アクセントが正しいか？）」ですね。

× 高低低低低○ 高高高低低

のように、学習者のアクセントは、教師によって訂正されています。

bが正解です。

× ゆか……だんぼうが○ ゆかだんぼうが

のように、「ゆかだんぼうが」と一息に発音すべきところが、「ゆか / だんぼうが」となっています。

ポーズの位置が違いますね。この時点で、c・dに絞ることができます。

また、「ゆかだんぼうが」の「が」に注目すると、

× ゆかだんぼうが⤴○ ゆかだんぼうが⤵

のように、教師によって上昇調→下降調に訂正されていますね。

「ゆかだんぼう」のアクセントは、学習者・教師ともに

ゆかだんぼう低高高低低低

で発音しており、訂正されていません。

cが正解です。

× せんさんかんり○ せーさんかんり

特殊拍である長音（ー）とすべきところが、同じく特殊拍である撥音（ん）になっています。

位置は、いずれも2拍目なので、特殊拍の種類の違いですね。この時点で、a・bに絞ることができます。

また、「せいさんかんり」のアクセントが

× 高低高低高低低○ 高高高高高低低

のように、教師によって訂正されています。

学習者・教師ともに

× せんさんかんり○ せーさんかんり

と一息に発音していたので、どちらにもポーズは含まれていません。

bが正解です。

いつごろになりそうですか？

という質問に対する答えなので、強調されるのは

× 来週には提出できると思います○ 来週には提出できると思います

ですね。

強調している内容が違うので、プロミネンスの間違いです。この時点で、c・dに絞ることができます。

また、「できる」のアクセントが

× 高低低○ 高高低

のように、教師によって訂正されています。

dが正解です。